Reinsa tekst (kapittelvising)
Fulltekst er ikkje tilgjengeleg for dette dokumentet. Du kan laste ned original PDF eller bruke KI-assistenten.
Historisk utgreiing (1973)
NOU 1973: 33 - Matematikk i grunnskolen
Denne utgreiinga skildrar bakgrunnen for og dei første følgjene av den store debatten kring matematikkundervisninga i grunnskulen på 1960- og tidleg 1970-tal. Ho plasserer den norske diskusjonen i ein nordisk og internasjonal samanheng, der ein rekke forsøksverksemder og faglege rapportar søkte å modernisere stoffval, idegrunnlag og arbeidsformer.
Emneord:MatematikkGrunnskolenGrunnskolematematikkMatematikkundervisningModerne matematikkLæreplanutviklingMengdebegrepMatematisk logikkSymbolbrukUtdanningsreformKunnskap, utdanning & forskningBarnehage, oppvekst & grunnskole
Hovedfunni
- Skulematematikken var under omfattande debatt internasjonalt og i Norden med forsøk og rapportar som framhevar behov for modernisering.
- Nye planar byggjer på eit felles idégrunnlag kring mengde, relasjonar/funksjonar og matematisk logikk.
- Framstillinga i det «moderne» alternativet er sterkare formaliserte og bruker fleire symbol enn tidlegare planar.
- Det oppstod massiv offentleg og fagleg kritikk med påstand om at materialet kan vere for abstrakt for gjennomsnittseleven.
- Motstandarane hevda at nye planar kunne redusere elevane sin praktiske rekneferdigheit gjennom mindre vekt på drill og rutinar.
- Tidligere føresette timetal for matematikk vart seinare redusert, noko som svekker gjennomføringsgrunnlaget for dei nye planane.
- Politisk vurdering peiker på at alternativet ikkje var så ferdigarbeidd at det kunne vedtakast utan vidare utgreiing og innhenting av internasjonale erfaringar.
Foreslåtte tiltaki
- Gjennomføre ei ny, breitt samansett utgreiing for å vurdere om moderne element skal inngå i framtidig læreplan.
- Innhente og systematisere erfaringar frå andre land og frå dei nordiske forsøka før nasjonal implementering.
- Setje i gang kontrollerte pilotprosjekt i norske skular for å teste omfang og førebuing av moderne stoff i praksis.
- Revidere timetalsfordeling og ressursgrunnlag slik at nye planar får realistisk undervisningstid og læringsstøtte.
- Styrkje etter- og vidareutdanning av lærarar med fokus på formalisering, symbolbruk og didaktikk for nytteverdien i klasserommet.
- Utvikle læremiddel og trinnare læreplaner som balanserer abstraksjon med rekneferdigheit og konkret trening.
- Legge til rette for offentleg høyring og brei fagleg dialog før endelig vedtak om endra matematikkplanar.
Spør NOUgla KI-assistent