Reinsa tekst (kapittelvising)
Fulltekst er ikkje tilgjengeleg for dette dokumentet. Du kan laste ned original PDF eller bruke KI-assistenten.
Historisk utgreiing (1974)
NOU 1974: 41 - Karakterer, eksamener, kompetanse m.v. i skoleverket
Denne utgreiinga tek for seg funksjonane, omfanget og formene for evaluering i heile skoleverket fram til høgare utdanning. Ho byggjer på vurderingar av kva skolen, eleven, etterfølgjande utdanningsinstitusjonar, arbeidsgjevarar og samfunnet treng av informasjon om læring og kompetanse.
Emneord:KaraktererEksamenerKompetanseSkoleverketEvaluering i skolenKaraktersystemEksamensordningKompetansevurderingOpptakssystemLæringsprosesserKunnskap, utdanning & forskningBarnehage, oppvekst & grunnskole
Hovedfunni
- Evaluering i skolen har fleire funksjonar: utveljing, informasjon til læring, motivasjonsverkemiddel og dokumentasjon for vidare rettar.
- Formelle karakterar blir brukt både som læringsvurdering og som sorteringsmekanisme, noko som skaper rollekonflikt og press på elevar og undervising.
- Karakterpraksis viser normerings- og relateringsproblem: individuell relatering, gruppe- og målrelatering er inkonsistent mellom skolar og fag.
- Vurderingsgrunnlaget er ofte usikkert og varierer i omfang; både orden/oppførsel og faglege prestasjonar blir vektlagt ulikt.
- Overføringa av informasjon mellom heim, skole, vidaregåande skolar og arbeidsliv er mangelfull og ustrukturert.
- Samfunns- og arbeidslivet krev både dokumentasjon av kompetanse og ein mekanisme for utveljing; mange alternative prinsipp for utveljing er aktuelle.
- Bruken av karakterar har synlege verknader på elevar sitt studiemotiv, sosialt liv i skulen og på sjølvoppfatning, med mogleg negative følgjer for læringsmiljøet.
Foreslåtte tiltaki
- Avgrense omfanget av formelle karakterar i grunnskulen til fordel for konsise, kvalitative elevrapportar som beskriver kompetanse og utvikling.
- Klargjere og avgrense formålet med karakterar i vidaregåande opplæring: skilje informasjon for læring frå informasjon for opptak/utveljing.
- Utarbeide nasjonale retningslinjer for vurderingsgrunnlag og normering for å auke samsvar mellom skolar og fag.
- Innføre eller prøve alternative opptaksprinsipp der relevant (t.d. opptaksprøver, skikkethetstesting eller vektlegging av alder) som supplement til karakterar.
- Styrke informasjonsflyt: standardisert vitnemål og supplerande beskrivingar for arbeidsliv og høgare utdanning.
- Redusere bruk av karakterar som disiplineringsmiddel ved å skilje orden/oppførsel frå faglege karakterar, og vurdere eigen praksis for slike merknader.
- Fremje forsøksverksemd og utprøving av alternative vurderingsformer (eks. målrelatering, deskriptive vurderingar, sentrale prøver) for å finna meir presise og læringsfremjande metodar.
Spør NOUgla KI-assistent