Reinsa tekst (kapittelvising)
Fulltekst er ikkje tilgjengeleg for dette dokumentet. Du kan laste ned original PDF eller bruke KI-assistenten.
Historisk utgreiing (1985)
NOU 1985: 26 - Dokumentasjon av kunnskaper og ferdigheter
Denne NOU-en tek føre seg korleis vaksne kan få dokumentert kunnskap og ferdigheiter utanfor og innanfor det formelle utdanningssystemet. Rapporten plasserer spørsmålet i eit samfunn prega av rask omstilling på arbeidsmarknaden, aukande behov for fleksibilitet mellom arbeid og utdanning, og vekst i læring utanfor tradisjonelle skolar og lærlingeordningar.
Emneord:DokumentasjonKunnskaperFerdigheterDokumentasjon av kompetanseRealkompetanseVoksenopplæringUtdanningssystemetArbeidsmarkedSertifiseringsordningerLivslang læringKunnskap, utdanning & forskningKompetanse & livslang læring
Hovedfunni
- Arbeids- og utdanningsliv krev aukande mobilitet og fleksibilitet, noko som aukar behovet for å dokumentera læring frå alle livsar.
- Eksisterande system (privatistordning, fritaksordningar, fagprøvar, inntakspraksis ved høgare utdanning) gir delvise moglegheiter, men manglar ein samla, brukartilpassa struktur for realkompetansevurdering.
- Uformell og bedriftsintern læring har stigande verdi, men blir ofte ikkje godskriven eller formelt anerkjent i offentlege utdanningsløp.
- Enkelte grupper står i spesiell vanske: ufaglærte, personar med kompetanse frå utanlandske eller ikkje-offentlege opplæringstilbod, innvandrarar og dei med praksis frå omsorgs- og organisasjonsarbeid.
- Det finst juridiske og institusjonelle hinder som varierer mellom sektorar — bl.a. ulik praksis for fritak, krav til eksamen og manglande felles standardar for vurdering.
- Internasjonale døme (t.d. studiejournalar og privatisteksamen i USA) viser praktiske løysingar for å synleggjera utradisjonell læring, nyttig for norske tilpassingar.
- Realisering krev både sentrale retningslinjer/forskrifter og lokal kapasitet: informasjonsinnsats, fagleg vurderingskompetanse og ressursar må på plass.
Foreslåtte tiltaki
- Innføra nasjonale forskrifter som klargjer rettar og prosedyrar for vurdering og dokumentasjon etter Lov om voksenopplæring § 3 siste ledd.
- Etablera formelle vurderingsordningar for eksamen og fritak i vidaregåande og høgre utdanning som tek omsyn til realkompetanse.
- Utvikla sertifiseringsordningar for yrke der formell kvalifikasjon er nødvendig, med klåre kriterium for praksisbasert kompetanse.
- Oppretta lokale vurderingsinstansar med fagleg kompetanse til å kartleggja, vurdera og dokumentera læring frå arbeid og uformelle tilbod.
- Sette av statlege ressursar til både sentrale koordineringsoppgåver og lokal gjennomføring, inkludert opplæring av vurderarar.
- Innførast målretta informasjons- og rettleiingskampanjar retta mot målgrupper (ufaglærte, innvandrarar, vaksne studentar) om dokumentasjonsmoglegheiter.
- Gjennomføra ei trinnvis framdriftsplan med piloter, evaluering og gradvis utvida dekning for å sikre fagleg kvalitet og legitimitet.
Spør NOUgla KI-assistent