Søk i NOU-arkivet

Denne rapporten tek for seg regionale ulikskapar i levekår med eit tydeleg teoretisk og kvalitative preg. Forfattaren legg vekt på å identifisere problem og forklare årsaksforhold framfor å levere ein omfattande statistikk. Rapporten argumenterer for at levekårsbegrepet er blitt «regionalisert»: eit moderne velferdssamfunn søker ikkje berre sosial utjamning mellom grupper, men òg geografisk utjamning mellom område. Dette set krav til eigna regionalpolitiske verkemiddel, og det fører til at geografisk fagfelt – særleg kulturgeografi – må utvidast til det forfattaren kallar levekårsgeografi. Metodisk føreslå rapporten ein sterkare vekt på kvalitative analysar og teoretisk refleksjon for å avsløre dei store trekk og samanhengane mellom individ og samfunn som statistikk åleine kan oversjå. Samstundes er det eit praktisk preg i arbeidet: programmerings- og dataarbeid er nemnt som nødvendig for analysar, men hovudmålet er djupare forståing framfor detaljmåling. Rapporten peiker dermed både på forskingsbehov, fagleg omstilling og på krav til politiske verkemiddel for å møte regionale levekårsutfordringar.

Denne rapporten analyserer korleis utdanningssystemet i Noreg formar levekår og fordelinga av ressursar i samfunnet. Med utgangspunkt i omfattande empiri frå Levekårsundersøkinga skildrar forfattarane ei stor utviding av skolesektoren og den offentlege ressursinnsatsen, men peikar samtidig på vedvarande sosiale skilnader i tilgang og effektar av utdanning. Rapporten problematiserer kor mykje skulen fungerar som ein sertifiseringsinstitusjon framfor som reell kompetanseutvikling, og vurderer om utdanning bidreg til meritokratisk fordeling eller reproduksjon av klasseulikskap. Sentral er greie analysar av sambandet mellom utdanningsnivå og inntekt, yrkesstatus, arbeidsplassforhold og politiske ressursar, og studiet av årsaker: familiebakgrunn, kjønn, evne, val og geografiske skilnader. Forfattarane peikar også på grenseflatar mellom skole og arbeidsliv, vaksenopplæring og korleis institusjonelle rammer påverkar utjamning. Rapporten avsluttar med konkrete forslag for å auke likskap i utdanningsmoglegheiter og betre kopling mellom utdanningens innhald og samfunnsbehov. Styrken er ein empirisk fundert og nyansert diskusjon om kva som kan gjerast politisk for å redusere ulikskap utan å svekke skolens evne til å utvikle kompetanse.